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計算機教學過程中培養學生創新能力的相關策略

作者:未知

  摘要:對于各大高校的教育改革來說,計算機教學的創新能力培養具有重大意義,在計算機教學的過程中,必須要秉承因材施教的原則,樹立正確的教學理念,根據不同階段的不同需求制定相應的教學計劃,保證教學質量的不斷提高。該文針對在計算機教學過程中如何培養學生的創新能力這一問題展開討論與研究,根據當前計算機教學的模式與思維分析問題所在,旨在提高學生的創新能力,創新教師的教學方式,為教育事業做出一定的貢獻。
  關鍵詞:計算機教學;創新能力;創新思維;策略分析
  中圖分類號:G642        文獻標識碼:A
  文章編號:1009-3044(2019)24-0133-01
  開放科學(資源服務)標識碼(OSID):
  在目前的世界范圍中,不同領域的科技水平都受到整體發展的深遠影響,計算機技術不斷發展與成熟,逐漸對人們的行為進行了深層次的改變,因此,重視學生的創新能力培養,必定是計算機教學實踐未來的發展方向,這樣可以讓學生逐漸有了獨立思考的模式,不再依賴于課堂與老師,改變傳統的教學思想,創新的教學理念,是新課改標準的必需品,以此來不斷推進時代的進步與發展。
  1 激發興趣,提高學習主動性
  “一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林”,創新教育是我國素質教育的重心所在。實施創新教育的目的在于培養學生的創新精神,樹立學生的創新意識,改變學生的創新思維,增強學生的創新能力,提高學生的實踐能力,挖掘出學生的更大潛能。
  那么在計算機教學過程中培養學生創新能力的關鍵首先就在于要激發出學生的興趣,才可以從興趣出發,提高學生學習的主動性。教師可以利用一些新奇或者熱門的事物以及事件對學生進行引導,創新情景教學,從情景中引入課本知識,提出相關問題,使學生對問題進行積極主動的思考,以尋求問題的答案,這個過程可以很好地在計算機教學過程中逐漸培養學生的創新能力。要保證激發出學生最大限度的學習能力,教師可以在這個過程中根據教學進度與需求不斷為自己制定新的教學目標,為學生制定新的學習目標,以此不斷激發學生的潛能動力[1]。同時,為了保證教學進度的實施,教師能夠帶領學生進行一些非課堂的互動,比如引導學生到閱覽室進行相關資料的查閱,這對于學生來講,他們可以對計算機基礎知識的掌握有新的認識與了解,這樣一來,教師不僅可以對學生進行更好地引導,而且激發了學生的思考能力,對于計算機教學中實施創新教育來講有著很大的意義。
  2 改變主體,提高學生主導性
  在所有的教學過程當中,傳統的教學方式是教師在講臺上講、學生在講臺下聽,教師在課堂中占有主導地位[2],但是這種教學方式使得學生的學習效果并不理想,因此在計算機教學過程中實施創新教育可以從這一方面入手,改變主導地位對象,使學生占主導地位,在學習過程中肯定學生的能力。
  教師可以將傳統的理論教學方式改變為互動學習方式,通過設立情境由學生提出問題,讓學生互相解答,教師進行補充說明,這種獨立的課堂模式對于學生掌握知識點來說具有很大的價值,同時可以培養學生更強的創新能力。將學生作為計算機教學課堂的主體,不但能夠變革傳統的教學理念,而且改變了傳統的教學方式,大大促進了學生積極思考,主動利用所學知識,勇于進行實踐探索,利用創新思維解決問題。在計算機教學過程中,教師必須要逐漸改變教學理念,引導學生積極創新,做知識的主人,提高學生的個人主導性。
  3 加強培養,提高學生實踐性
  在計算機教學過程中,對于學生實踐能力的培養與加強也是重中之重,計算機的很多知識都必須要通過實際操作才可以對其有更加深入的了解,必須將兩者相互結合,教學目標才可以更好更快實現。因此在計算機教學過程中,必須要強調實踐思維[3],將理論與實踐相結合,引導學生形成一種積極對問題展開分析與思考,并主動解決問題的思維方式。比如在學習新的軟件系統時,學生往往不知如何下手進行實操,這時教師可以慢慢引導學生由自己探索,不要養成遇到問題就找教師或者課本解決的習慣,在教師的引導下,逐步熟悉新的軟件系統的操作環境與操作方式,待學生全部掌握新軟件系統基本的操作后,根據實際情況對學生進行有針對性的知識講解,這種教學模式相比于傳統模式來講學生的學習吸收效果更好,也在很大程度上培養了學生的創新能力。
  4 注重實踐,切忌忽視理論知識
  在不斷提高學生的實踐性、鼓勵學生主動解決實際問題的同時,理論知識的學習也同樣重要,但是不要利用傳統的理論灌輸方式,可以通過以下幾個方面來實施創新教育:首先對于學生的個人生活來講,可以引導學生利用C語言[4]來編寫個人的收支系統[5],并對其進行管理與維護,或者可以引導學生利用程序來制作小游戲,滿足學生的娛樂需求,再或者可以通過程序編寫來為自己建立學習檔案,以便于期中期末考試分數的計算等等;其次可以在課堂中通過計算機輔助教學,充分發揮計算機的優勢;最后可以引導學生使用學術搜索等方式查閱資料,以便于學生的主動學習。這些方式在很大程度上不但提高了學生學習的主動性,而且將理論知識充分應用到各個方面。
  5 結語
  總而言之,在計算機教學中實施創新教育刻不容緩,教師一定要重視學生創新能力的培養,訓練學生的發散思維以及創造思維,提高學生的學習興趣,注重根據教學進度來設計教學環節,這對于教育創新改革來講意義重大。根據對我國現在計算機教學過程中的各種教育模式與教育理念的分析,通過從實際出發研究了計算機教學過程中實施創新教育的重點與關鍵點,提出了相關的實施創新教育措施與建議,在教學過程中將理論與實踐相結合,在此基礎上為學生提供更多的知識源泉,為計算機教學的發展獻出一分力量,更加滿足于當下時代的發展要求。
  參考文獻:
  [1] 殷瑞.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].中國新通信,2019(04):169.
  [2] 程琳琳,鐘曉銳.高職院校學生科技創新與創業能力培養的研究與實踐——以計算機專業為例[J].福建電腦,2019(01):56-57.
  [3] 鄭淦專.培養學生創新能力在高校計算機教學中的有效途徑[J].計算機產品與流通,2019(01):257-267.
  [4] 左海春,伍宗欽.基于技能競賽的計算機專業學生創新實踐能力培養研究與實踐[J].電腦知識與技術,2018(35):108-109.
  [5] 蘇艷芳,施文斌,劉赟卓.高校學生創新創業能力培養體系研究與構建——以電子科技大學計算機學院為例[J].科教文匯(上旬刊),2018(12):31-32.
   【通聯編輯:代影】
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